怎样叙事才能写出波澜来
叙述，是表达方式的一种，就是把人物的经历或事物发展变化的过程交待介绍出来。叙述是记叙类文章的主要表达方式。小学生写作文，主要是写记叙文，因此，叙述这种表达方式是必须要掌握的。
具体说来，叙述有多种不同的技巧，其中最为基本、运用最多的是顺叙、倒叙和插叙三种。顺叙是指按照人物成长过程或事情发生、发展、结局的先后顺序进行叙述，是一种最常用的叙述方式。倒叙是指把事情的结局或某个最精彩的场面提到文章的开头叙述，然后才使文章的叙述回到“顺叙”，按事情的发生、发展顺序一一道来。插叙是指作者有意将正在进行的叙述中断，插入另一段叙述，插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。
按道理说，小学生只要掌握了这三种最基本、最常用的叙述技巧，叙述起事情来便得心应手了，但实际情形并非如此。不少小学生的叙事作文平铺直叙，缺少曲折变化，写出来的作文没有什么“滋味”。有些事情本身倒是有起有伏的，但写出来时却变得平淡无奇、淡而无味了。例如：叙述一次乒乓球比赛，那气氛是很紧张的，一会儿叫人提心吊胆，一会儿又叫人高兴无比;一段时间内似乎“风平浪静”，刹那间却“高潮突起”。但到了有些小学生的笔下，却成了一笔“流水账”：“开始我先发球”，“接着他发球”，“我把他‘扣死’了”，“他的球出界了，”“最后我赢了，他输了”。这样的作文，当然就不会有什么滋味了。
古人说：“文似看山不喜平。”你如果站在高高的山顶上，远望着群山，群山高低起伏，连绵不断，没有尽头像海浪那样翻腾咆哮，你会不由自主地发出赞叹之情的：“啊!多美的风景!”而如果看到的群山平平整整，毫无起伏之势，你一定感到十分扫兴了。写作文的道理与看山是相通的：作文要写得好，就要写得有起有伏，一波三折。下面向大家介绍几种能够使作文波澜起伏的叙述方法。
先抑后扬叙述法。抑，是压制，贬低。扬，是抬高，赞扬。先抑后扬这种方法在我们平时说话时是经常用的：为了介绍一个人怎么怎么好，往往先讲自己过去对他如何不了解;为了说明做成某件事非常不容易，往往先讲这件事开始做时如何如何困难。抑的目的在于扬，这一抑一扬，便使作文有起有伏了。
制造误会叙述法。作者有意制造人物之间的理解或不理解、信任或不信任的误会，到最后误会消除，矛盾解决。用这种方法叙述，极容易造成作文的波澜。小学生写作文时运用这种方法的话，最好用第一人称方法来写，要制造“我”对另一个人物(这个人物的`思想境界要比“我”高)的误会，写“我”对他的种种不正确的看法，到误会消除时，要着重写自己的思想受到深深的触动。
巧设悬念叙述法。在作文的开头(或者在作文的中间)提出问题，摆出一个令人关注的“疑团”，然后把它“悬”在那里，故意不加理睬，而仍然顺着事情发展的顺序加以叙述，直到最后时，才把“谜底”揭开。用这种方法叙述，整篇作文起起伏伏、波折不断，便会吸引读的人兴趣很浓地看下去——因为急于要知道结果嘛。