四年级语文《触摸春天》教学设计

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《触摸春天》这篇课文是人教版四年级下册第五单元的第一篇课文。这组课文通过一幅幅真实而动人的画面,展示着生命的美好,感悟着生命的真蒂,教育学生要热爱生命、珍惜生命。而《触摸春天》在第五单元中起着引领和范例的作用。

四年级语文《触摸春天》教学设计

  一、教学目标:

1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文章的主要内容,背诵自己喜欢的段落。

3、理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱。

二、教学重点:体会安静神奇的灵性,多姿多彩的内心世界,从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

三、教学难点:因为学生缺少体验,所以怎样引导学生从盲童的角度,真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点。

 四、教学准备:制作多媒体课件。

  五、课时划分:

第一课时:初读课文,学习生字新词,了解主要内容,初步体会文章的思想感情。通过对重点句子的理解,体会盲童安静那神奇的灵性,进而感受她多姿多彩的内心世界。

第二课时:学习安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感。在读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。通过对重点句子的理解,体会盲童安静用心在感受生活,同时也感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。

  第一课时

  一、初步感悟,谈话揭题。

1、同学们,(出示PPT)轻轻悄悄地,春天来了!让我们一起去感受一番。说说你都看到什么?你的感受?

2、春天在我们的眼里是多姿多彩的,可在盲人的眼里却是(出示PPT:一幅黑画面)(学生接答:一团漆黑。)课前老师让你们自己在家蒙上眼睛体验了一番,说说你的感受。(引导学生说很黑暗、恐怖、不方便,什么事都要靠别人帮助或者摸索着做。)

3、是的,盲人的生活,非常不便,或许他们会感到烦闷、苦恼,可是有这么一个盲童,(出示PPT)她却能勇敢地面对现实,以自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世界,让我们一起走近她,去看看她怎样(触摸春天——生读)。触摸:用手轻轻触碰(用手接触后轻轻移动)。再读一遍课题。

  二、初读课文,整体感悟。

1、(出示PPT)请同学们自读课文,注意读准确字音,读通顺、读流利,难读的地方多读几遍。同时思考:文章主要讲了什么?

2、(出示PPT)学习课文内容前,让我们把生字词读准:

(1)请个小老师带读,小老师读准确了,其他同学就跟读2遍,开火车做小老师吧!

(2)老师带读个别难读的词语:悄然、扑闪、磕磕绊绊等。

(3)(出示PPT)指导读好多音字:悄然、划过、曲线。

3、指导生字书写:(出示PPT)这课的生字中 “磕、瞬”比较难写,怎么才能写好它们?谁给大家提个醒?(左窄右宽,右边写大,磕右下边的皿底横不能写长,一长就变成上下结构了;瞬右下边的笔顺是横、竖折、竖)老师范写,学生试写1个。

4、能写好生字,课文中的长句能读好吗?指导读好长句:(学生优秀就一读而过。)

(1)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向/一朵沾着露珠的/月季花。

(2)这是一次/全新的经历,安静的心灵/来到了一个/她完全/没有体验过的地方。

(3)此刻安静的心上,一定划过一条/美丽的弧线,蝴蝶/在她八岁的人生/划过一道/极其优美的曲线,述说着/飞翔的概念。

(4)谁/都有生活的权利,谁/都可以创造/一个属于自己的/缤纷世界。

5、能把课文长句读好,老师相信全文你都能读通顺、流利了。现在请再次默读课文,看看课文主要写什么?老师给你一个好办法:可以画出文中关键语句,再连起来说一说,就可以概括出课文的主要内容了。(作者在一个清香袅袅的早晨,看见盲女孩安静以神奇的灵性抓住了一只蝴蝶,用心感受着春天的美好,从而感受到谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)(适时评价:你能找准句子,再加上自己的话串起来来讲,真了不起)

  三、学习课文,品读感悟。

1、课前,老师也读了几遍课文,发现全文只有一才处地方用上了“!”,(出示PPT)句子“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”

①谁来读一读,把感叹的语气读出来?

②说是奇迹,那是因为(出示PPT)“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”谁把这一幕再完整地展示给大家?

2、请同学们再读一读这两句话,看看你有什么想问的。同学们可以抓住句子的眼睛(关键词)来提问。——预设质疑:(①什么是灵性?②安静的灵性还表现在什么地方?③为什么说蝴蝶是安静神奇的灵性抓住的?④为什么安静有这样神奇的灵性?)

3、是啊,这些疑问就让我们在学习课文中解决。请同学们先阅读第三自然段,看看安静是怎么拢住这只蝴蝶的,用波浪线画出相关的语句。

出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

4、是这句吧?谁愿意用朗读把我们带到安静捉蝴蝶的情境中去?

5、同学们可以自己读一读、演一演,看看安静是怎样抓蝴蝶的。(学生自己读、演)

6、请个同学来读读演演,其他同学边听边看边思考,从哪里你可以体会到安静“神奇的灵性”。(学生答安静是个盲童啊,能极其准确地拢住蝴蝶,这就是她灵性的表现,老师追问:从什么词可以具体体现?)——极其准确——是啊,用你的朗读表现她的灵性吧。

7、为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶?同学们可以自己读一读课文1、2、3自然段,用波浪线画出相关的语句体会,还可以联系生活实际想一想。——感悟“灵性”。