一、概述
·本篇课文所需课时2课时,80分钟。本课是第二课时
· 《圆明园的毁灭》是一篇叙述历史的文章,主要学习内容是生字词的识记和理解,课文的朗读与理解,查阅和运用资料,课后小练笔。
· 通过学习本课,可以使学生记住国耻,深刻体会民族的耻辱,并学会搜集和利用资料理解课文,加深认识和体会。
二、教学目标分析
1.知识与能力
复习生字词,在熟读课文的基础上,抓住重点词句理解课文内容;
默读课文,会从课文中提出问题,自主探讨;
能在课堂讨论中产生丰富的体会和联想,利用资料和图片深刻体会历史耻辱。
2.过程与方法
利用图片和资料进行联想和体会;
充分利用默读,自主体会课文重点句段;
以图文为支架,引发学生情感,形成问题进行讨论深化和拓展文本内容
3..情感态度与价值观
通过课文学习,使学生产生了解中国历史的兴趣,产生强烈的爱国情感;
能通过学习,形成自己的独特感受,将爱国情感很好的表达出来。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是西海民族寄校校五年级(1)班的学生,这个班是一个基础知识学的不太扎实的班,通过半学期以来对学生学习兴趣的培养,学生对语文的学习方法有所掌握,但创新能力及丰富的语文素养有待进一步提高。
学生对历史知识较感兴趣,喜欢研究。
学生语言表达能力较弱,不太流畅,不能说的具体
四、教学策略选择与设计
本课综合运用支架式教学,辅以讲授法,启发法,谈话法,讨论法,演示法,利用图片和资料为支架,引发学生情感,形成问题,启发讨论。启发学生抓住重点句段,交流感受,引导他们讲感受表达出来。
五、教学资源与工具设计
小学人教版语文五年级第九册新教材
与本课有关的多媒体课件教学资源
六、教学过程
(一)解题导入
学生空写,师逐字分析:圆(圆满无缺)明(光明普照)园(皇家园林)师怀着沉痛的心情谈话:就是这样一座圆满无缺,光明普照的皇家园林,在1860年被两个强盗的一把大火毁灭了。板题:毁灭
生齐读,强调毁灭的读法。
(二)生自读,读后交流知道了什么?
(三)组织交流
1学习第一段
师:读了这一段你知道了什么?
生:从两个不可估量体会到圆明园的毁灭之严重,它是多么的宝贵,不仅在中国文化史上是这样,在世界文化史上也是这样。
师:从两个不可估量,你能体会到什么?
生:英法鬼子为了自己的利益,损害了人类的文化,很怨恨,他们这种行为是可耻的,简直是禽兽。
师:带着这种感情去读吧。
2.读最后一段,你知道了什么?
(这一切的一切都化为了灰烬,包括哪些园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华)
师:再读吧,感受一下自己的心情。
师:为什么要这样轻声读?
生:凄凉
师:是什么化为了灰烬(齐读)还有什么?
生:为它的自豪感,工人的心血,智慧的结晶,历史的文物。
师:不仅如此,更是中华民族最高的智慧,最用心的结晶。
再读这句话。
3. 学习中间的部分
生默读。
质疑:迅速找建筑宏伟的话,指名读,其他学生用笔圈。这句话用了多少个有,练读。
生:8个有。
师:咱们一个一个看,圆明园中有什么?第一有(学生答)第二有(学生答)……
师:假如写出圆明园的所有建筑,还需多少个有?(生答,找根据)
生:“还有很多”,“西洋景观”并未写,“天南海北”,“中外名胜”饱览”“流连”
师:现在让我们走进圆明园,指名读,其他学生闭目想象。
师范读,学生体会,
课件出示图片
师:这就是被称为万园之园的圆明园,漫步其中—美吗?
可是这一切的一切,都不存在了,被两个强盗的一把大火化为了灰烬。自己默读,找问题,还想知道些什么?问些什么?
(1)他们不后悔吗?
(2)他们的心什么时候才会满足?
(3)为什么当时的中国人没管?
(4)为甚让英法联军侵入?为什么当时没有人去救火?
(5)当时人民为什么那么懦弱,没有人去救火?
4.课件出示资料
师:什么留下了映像?
生交流:(价值大,景观多,历史悠久)
师:面对这把大火,你有什么要说的?
(记住这笔账,这种仇恨,华为振兴中华的力量)
(四).总结
这把大火不仅烧毁了这座举世闻名的园林,也烧醒了中国人的崛起发展的决心
七、教学评价设计
本课将从以下几方面进行评价:
1. 评价内容:课堂表现评价;学习效果评价(课堂学习效果评价加作业)
2. 评价方式:自评,教师评相结合;定量评价与定性评价相结合。
(1)学生自评:对文本内容基本理解,对教材中的精神领悟较深。
(2)教师评价:学生兴趣浓厚,乐于讨论,感悟较深。
1.学生课堂表现评价量表
项目
a级
b级
c级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,阅读完了
能举手发言,有参与讨论与交流
很少举手,极少参与讨论与交流
自信
大胆提出和别人不同的`问题,大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法,并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,接受别人的意见
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理地表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有
计划
能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些
不能准确在表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考。
能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性
思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
2.教师评价:
评价我的学生
a(优秀)
b(良好)
c(合格)